{"id":4528,"date":"2016-07-25T20:37:32","date_gmt":"2016-07-25T23:37:32","guid":{"rendered":"http:\/\/cerbrum.com\/?p=4528"},"modified":"2016-07-25T20:37:32","modified_gmt":"2016-07-25T23:37:32","slug":"planejamento-escolar-duvidas-na-volta-ativa-apos-as-ferias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cerbrum.com\/site\/planejamento-escolar-duvidas-na-volta-ativa-apos-as-ferias\/","title":{"rendered":"COMO O PLANEJAMENTO DEVE SER REAVALIADO AO LONGO DO ANO LETIVO"},"content":{"rendered":"

Como o planejamento deve ser feito e reavaliado ao longo do ano letivo?<\/h1>\n

\u00c9 comum que o planejamento seja feito no in\u00edcio do ano, mas os professores devem ter em mente que sua reavalia\u00e7\u00e3o ao longo do per\u00edodo letivo \u00e9 fundamental.<\/p>\n

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Sempre associado \u00e0s atividades de in\u00edcio de ano, o planejamento deve ocorrer de maneira constante durante todo o per\u00edodo letivo para manter o foco no que \u00e9 mais importante: a aprendizagem do aluno.<\/span><\/h3>\n

\n

Durante o hor\u00e1rio da sa\u00edda, uma professora levava sua turma de educa\u00e7\u00e3o infantil ao encontro dos pais e se deparou com uma taturana no meio do caminho. Naqueles dias, as crian\u00e7as haviam mostrado interesse em observar o movimento dos animais encontrados na escola, como insetos e passarinhos. A professora tinha ent\u00e3o duas op\u00e7\u00f5es: parar para discutir com os alunos sobre o animal, e consequentemente alterar as atividades que tinha planejado para os dias seguintes, ou mudar seu trajeto e seguir com a sa\u00edda, poupando sua rotina de uma confus\u00e3o. A professora preferiu parar e observar a taturana com as crian\u00e7as, que come\u00e7aram a levantar hip\u00f3teses sobre os perigos que ela oferecia. At\u00e9 que um dos alunos, no que ele acreditou ser um ato heroico, tirou o sapato e matou a lagarta.<\/p>\n

\u201cUma menina come\u00e7ou a chorar, outra disse que o garoto era assassino, e ele achava que tinha salvado a turma. No outro dia minha rotina foi totalmente voltada para isso. Fizemos uma roda de conversa sobre o que tinha acontecido e tivemos a oportunidade de falar sobre o direito \u00e0 vida e sobre o que representa tirar a vida de outro ser\u201d, conta Luciana Haddad, coordenadora pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Integral, de Campinas, e protagonista da hist\u00f3ria acima.<\/p>\n

Para a educadora, o relato serve de exemplo para mostrar que o planejamento did\u00e1tico n\u00e3o deve ser uma camisa de for\u00e7a. \u201cSe eu n\u00e3o tivesse essa flexibilidade para olhar o que as crian\u00e7as trazem, n\u00e3o teria a oportunidade de discutir todas essas quest\u00f5es com elas\u201d, acredita.<\/p>\n

Essa \u00e9 uma li\u00e7\u00e3o para ter em mente nesse in\u00edcio de ano, em que educadores come\u00e7am a colocar em pr\u00e1tica o planejamento feito em janeiro: ainda que seja vital ter objetivos e um plano at\u00e9 o fim do ano letivo, \u00e9 importante lembrar que 80% do que acontece dentro da sala de aula n\u00e3o est\u00e1 sob o controle dos professores, como afirma a professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp e livre-docente em Psicologia Educacional, Ana Maria Falc\u00e3o de Arag\u00e3o. Por isso \u00e9 importante que os educadores tenham uma observa\u00e7\u00e3o sens\u00edvel do que acontece cotidianamente e tenham clareza de suas metas e objetivos para poder aproveitar mesmo aquilo que n\u00e3o foi planejado em benef\u00edcio da aprendizagem.<\/p>\n

Replanejar o planejamento<\/strong>
\nPor isso, avaliar constantemente as a\u00e7\u00f5es em sala de aula e n\u00e3o ter medo de fazer altera\u00e7\u00f5es de rumo s\u00e3o pontos fundamentais para garantir um planejamento adequado. Para Ana Maria, o ideal \u00e9 que planejamento cotidiano do professor seja feito semanalmente. \u201cAssim o professor tem a possibilidade de analisar o que deve ser alterado\u201d, afirma.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, se no in\u00edcio do ano os professores devem levantar os dilemas que enfrentam, no segundo semestre \u00e9 a hora de fazer uma avalia\u00e7\u00e3o mais objetiva.<\/strong> \u201cPrecisamos pensar no que demos conta, no que precisa ser realizado e, especialmente, de quem \u00e9 a responsabilidade dessas a\u00e7\u00f5es\u201d, enfatiza a especialista.<\/p>\n

Para ter sucesso na tarefa de planejar constantemente, Adriana Varani, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp, aconselha os professores a fazerem, na medida do poss\u00edvel, registros do que acontece em sala de aula para que eles possam refletir e rever ou reafirmar algumas a\u00e7\u00f5es. \u201cO professor deve olhar permanentemente para as respostas que as crian\u00e7as d\u00e3o e fazer o replanejamento\u201d. Al\u00e9m de as crian\u00e7as responderem de maneiras diferentes ao processo de aprendizagem, Adriana aponta que a turma acaba exigindo outras demandas do professor e da escola.<\/p>\n

\u201cSe acontece um evento que extrapola o conte\u00fado previsto, mas que atrai o interesse dos alunos, isso pode se tornar um projeto que n\u00e3o foi necessariamente pensado no come\u00e7o do ano\u201d, exemplifica. \u201cDesde coisas pequenas, como o aparecimento de uma cobra na escola at\u00e9 algo maior como a crise da \u00e1gua, se isso chamar a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as n\u00e3o deve ser negado\u201d, defende.<\/p>\n

Fonte:\u00a0http:\/\/revistaeducacao.com.br\/textos\/0\/como-o-planejamento-deve-ser-feito-e-reavaliado-ao-longo-338619-1.asp<\/em><\/p>\n

Trabalho em parceria<\/strong>
\nNesse momento de avalia\u00e7\u00e3o, a equipe de gest\u00e3o deve abrir espa\u00e7o para o di\u00e1logo com o corpo docente. Vale ressaltar que o papel da coordena\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve se restringir a cobran\u00e7as burocr\u00e1ticas e administrativas, mas de orienta\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o. \u201cO coordenador pedag\u00f3gico n\u00e3o est\u00e1 l\u00e1 para verificar se o planejamento est\u00e1 sendo cumprido, mas para pensar junto nas dificuldades e para repensar os movimentos\u201d, alerta Adriana Varani.<\/p>\n

Luciana Haddad, coordenadora pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Integral, afirma que \u00e9 preciso dar autonomia ao professor e que a coordena\u00e7\u00e3o deve oferecer a ele um contraponto e estimul\u00e1-lo a ir al\u00e9m. \u201cO papel do coordenador n\u00e3o \u00e9 o de centralizador, mas ele tem de estar presente e oferecer a escuta e o di\u00e1logo. A aus\u00eancia dessa atividade vai produzir pr\u00e1ticas solit\u00e1rias\u201d.<\/p>\n

Al\u00e9m da discuss\u00e3o entre corpo docente e gest\u00e3o, Luciana destaca que a troca de ideias e reflex\u00f5es dos professores sobre o trabalho dos colegas tamb\u00e9m \u00e9 saud\u00e1vel. Buscar parcerias e construir uma rede de colabora\u00e7\u00e3o dentro da escola contribui para a continuidade do trabalho e novas experi\u00eancias.<\/p>\n

Veja algumas dicas de como fazer e dar continuidade a um bom planejamento:<\/p>\n

1) Entender o Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico da escola<\/strong><\/p>\n

2) Pensar em projetos e propostas diferenciadas, mas que sejam poss\u00edveis de serem executadas<\/strong><\/p>\n

3) Revisar e refletir a partir do que foi planejado<\/strong>
\nO movimento de voltar ao planejamento vai permitir que o professor olhe para os alunos e para o processo de aprendizagem de maneira mais ajustada<\/p>\n

4) Ter uma escuta sens\u00edvel do que est\u00e1 acontecendo cotidianamente na sala de aula<\/strong>
\n\u00c9 importante, por\u00e9m, que o professor tenha clareza de suas metas e objetivos<\/p>\n

5) Investir no di\u00e1logo com outros profissionais da escola, sejam eles seus pares ou coordenadores<\/strong>
\nIsso permite que outras pessoas se envolvam e tornem seu planejamento vi\u00e1vel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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